普通孩子, 在“内卷”时代的生存智慧是什么?


发布时间:

2022-12-23

帮助普娃在“内卷”时代更好地生存,这不是一个人的责任,需要学校和家庭,还有我们整个社会来共同完成。

不知道从什么时候起,孩子们被分为两大阵营,“牛娃”和“普娃”—牛娃如众星拱月,被家长寄予厚望;普娃似脚下凡尘,让家长焦虑不已。

 

清华大学副教授刘瑜曾在一次论坛上提到说,“希望孩子成为一个普通人”,该言论引发了很大争议,大家觉得这是“站着说话不腰疼”。

 

梅尔顿唐和平校长,从家庭和学校两个层级切入,针对这个问题进行了深入探讨,同时面向普娃提供了许多切实可行的建议。

 
家长为何谈“普通人”色变?
评价一个孩子的维度有很多,如果仅从学习上来说,大部分孩子都是普娃,很小一部分才是牛娃。家长们不愿意孩子成为普娃,因为他们认为牛娃等于成功,普娃等于失败
 
事实上,成功并不是智商高的专利。有一项统计,全球成功人士的平均智商在人群中大概占在67%,只是中等偏上而已。
 
牛娃并不是一定会成功。大量案例表明,成功实际上是运气带来的,并不是天赋或者智商,我们大部分人会不可阻挡地变成普通人。
 

 

社会的普遍焦虑最主要是来源于中产阶级。全球进入配置型经济社会,尤其是在中国,经过了这五十年的发展,很多人通过自身的努力奋斗,实现阶层跨越,成为了中产阶级。然而,社会从过去的金字塔型,逐渐演变成K字型。处在中部位置的中产阶级就会消失。

 
当中产家庭的第二代长大后,如果孩子不够努力,那么他势必会走下坡路。这时候父母就特别焦虑,他们不甘心再回到中产以下。
 
于是家长们将目光瞄准别人的孩子,特别是牛娃,希望自己的孩子追上去,不能输在起跑线上,一定要进名校等等。这种焦虑的传递,是一种社会的镜像反应,并不是某个人的专利。

 

 

 
资质普通的孩子
 
“内卷”时代的生存智慧是什么?
 

能够站在金字塔尖的学霸毕竟是少数,他们享有绝大多数的资源。剩下的普娃,他们基数虽大,生存空间却被不断挤压。怎样才能帮助这些普通的孩子实现突围?家庭应该如何规划好天赋平平孩子的求学路?以下几点,供各位家长参考。

 
 
盯着孩子的“长板”,学会接纳孩子

每个孩子都是不同的。

 

对待普通孩子,最重要的是让他丰富阅历,开拓眼界,发挥自己的长处。我们要努力让他的长板更长,而不是千方百计地去补短板

 

比如一个小朋友拿着语文92,数学78,英语98的期末成绩,家长第一反应总是,你的数学怎么这么差,而不是说你的英语考得这么好。

 

我们总是盯着孩子的短板,对他的长处却视而不见,或者认为那是理所应当。

但,何必和自己的天赋较劲呢?每个孩子可能都是某个领域的

 

 

接纳自己的孩子,让孩子也接纳你。构建一种健康的亲子关系,让孩子成长为更好的自己,他才有能力去享受属于自己的幸福生活。

 

家长和孩子沟通时,不要说星辰大海,要着重眼前,不断丰富孩子自己的小宇宙,让他去体验幸福。要对孩子说,去影响你周围的人,让身边的人喜欢你,相信你,足矣!

 
 
给孩子一个适合的“土壤”

选择比努力更重要。选择一个合适的学校,比到一个学校再去努力事半功倍。

 

前10%的孩子,各项指标平均下来都比较高,这些孩子其实不挑环境,去哪都一样。国际化学校和体制内都行,甚至去衡水中学也可以。

 

中间上下的孩子最难选择。我们要关注孩子的特长是什么?他的性格是什么样的?在现在的学校,他的关系构建是怎样的?他的痛点在什么地方?

 

 

比方说性格外向的孩子,我们叫“社牛”。社交能力强,很容易交朋友,但是学习不太努力。这种情况他就可以选择比较头部的学校。因为孩子本身心态比较好,他可以坦然说,“我成绩不如你们怎么啦?我也很开心啊,我有好多好朋友”,这种孩子一般不会受到伤害。

 

但如果是内心比较敏感的孩子,就不建议选择头部学校。家长们往往认为学校好学生多,孩子可以跟着学。恰恰相反,去了这类学校,学生很容易被分层,孩子如果心理比较脆弱,得不到关注,自信心就会减弱,最后反而弄巧成拙。

 

这只是个例,不是每一个孩子都适用,家长还是要根据孩子的情况来具体分析。要因材施教,选择适合的土壤,孩子才能够不断地平衡发展

 

 

每个孩子都是独一无二的,一个学生一个策略。家长要把眼光放长远,不仅要让孩子跑得快,还要跑得远,这样才能实现平衡发展。

 

对普娃来说,具体在择校中,需要关注的因素有很多,首先,师生比很重要。只靠说“老师一定要关注普通学生,不能落下中间学生”这些话,是没有用的。只有资源配置跟上了,老师才有精力关注到不同的学生。

 

其次,规模也很重要,尤其是国际化学校。规模小了,活动组织不起来,孩子会缺失很多生活学习体验。规模太大了,很多人只是个跟随者,再努力,老师也关注不到。

 

许多人认为去上千人的大规模学校,孩子在里面就能够获得好的资源配置,这不一定正确。不是规模越大,藤校录取率越高,学校就是好学校。

 

 

一所国际学校,300人左右,这个数字是比较合理的——一个年级最好控制在50-80人。这样的师资配备,才能够让老师关注到不同层次的孩子,让多数孩子享受到学校的教育资源。

 
 
家校携手,激发孩子的内在驱动力

家校也好,师生也好,要达成一个共识:学生阶段必须要有一定的规矩。用规则来约束孩子进入到学习状态,而不是随心而欲,想干什么干什么。在此基础上,家校共同打造健康的教育生态,来激发孩子的内在驱动力。

 

家校需要一起帮助孩子树立目标,找到自己的自信和特长,点燃他的兴趣,让他有动力通过自我驱动去学习。孩子在被推着走的时候,特别痛苦。我们要共同努力来让他自己加油,自己开车,而不是学校老师和家长一块给他推轮子。

 

不要泯灭他的好奇心,好奇心是动力之源。我的好奇心一直保持到现在,对很多事物都充满热情和求知欲,这是小时候学习经历少,给我带来的遗憾,同时也是财富。

 

正是因为知道自己还有很多东西都不了解,所以终身都在学习,不断地来更新自己,丰富自己。因此一定不要抹杀孩子的好奇心,要鼓励他多去探索,这样才能激发内驱力。

 

 

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12月31日  上午9:00