唐校：教育的含义，是用今天的内容培养未来的人才，所以我们必须站在一个未来的高度上来看今天的教育。工业时代形成的教育模式，已经跟不上信息时代的需求了。

我们从19世纪到现在，教育的模式并没有发生太大的改变。这是全球教育工作者都在焦虑和探索的一个问题。其实这次疫情，也从某种程度上也推动了教育的变革。

像我们这些70后80后，我们出生的时候没有什么先进的电子设备，我们是电脑、以及智能手机的移民。而90后是电脑的原驻民，00后则是智能手机的原驻民。相信通过这次线上课程的展开，学生得到了更多方面的锻炼，使电子设备变成了学习工具，跟上时代的节奏，成为未来需要的人才。因此作为教育工作者我们也需要不断的调整自己，来满足这些信息时代的原住民的学习需求，帮助他们适应未来。

唐校：疫情期间，我们2月4日发布了第一篇疫情相关主题的公开课， 现在已经做到第九期了， 2月17日正式开展了线上课程，还组织了学生公益海报，公益绘本，还有孩子剪辑制作了疫情相关的公益宣传视频，都是学生独立完成的。

学校尽最大的努力给学生提供了可以展示自己的平台。我也跟老师们讲希望能以疫情为契机开展生命教育 。例如应该学会认识认知社会，如何分辨谣言，与父母探讨疫情对经济的影响等等。

唐校：首先，我希望家长们的心态，要是开放的，我们先不去评判是否外教越多越好。我想和大家分享一下我们学校教育发展的三个阶段。 

我们19年前，是全外教、全外文教材授课的，就是直接把英国学校的模式搬到青岛来做。但“原汁原味”在落地时却有些“水土不服”，教学效率很难突破。 后来我们从管理和课程上都进行了升级，变成了国际教育2.0模式，团队里加入了中国的老师，课程也做了融合，后来，又通过不断的试错，才打磨出现在的这套 “国际课程本土化、本土课程国际化”的课程体系。 我们现在的课程，非常适合中国的孩子，既能满足家庭对国际化教育的需求，也兼顾了本土课程的优势和中国文化内涵。

我自己也是咱们国内比较早的一批留学生，我在英国读了本科和硕士，毕业后留在英国工作过几年，我一直跟我的学生们说，“中国的孩子，要有自己的文化自信，才有能力欣赏别人的文化。无论身在何处，中国根都是你最牢固的文化价值。 

我们现在升级到国际学校3.0时代，我们在满足课程融合的基础上，实现回归教育的本质。不论外教多少，首先要看国际课程是否落地，是否能帮我们孩子。

唐校：答案是重要，但不是唯一。其实无论在任何体制的学校，学术成绩都是办学的基础。 考取海外大学，大学同样也十分看重学生是否具有卓越的学术能力。 

我2010年加入学校以来见证了上千名学生考入海外知名学府。我们发现每个孩子的成功故事各有不同，当然，近几年顶尖大学的招生要求和招生形式也越来越多样化。 

在过去，我们讲的是唯成绩论，成绩好去好大学，而现在唯成绩论已经成为过去式。 现在除了成绩之外，大学还会看你的个人陈述个人成长背景以及面试环节的表现。对于国外大学来讲，他们更重视学生是否有坚毅的品格、人文的情怀、美丽的心灵、足够的逆商、是否具有体育精神，是否有求知欲，是否有价值感并愿意为社会为他人做贡献。 这些其实都是我们学校注重培养的方面。

唐校：其实我们学校里校园的文化、教师的责任感、学校提供的各种资源，都为孩子的全面发展提供了可能性。

比如说， 在梅尔顿我们有丰富的课外活动，有涵盖各个领域的选修课，有学生自己创办的社团， 目的都是为了帮孩子们找到自己的兴趣点，培养自己的特长。 

学校还会组织学生参加各种国际比赛，美式辩论赛，数学竞赛化学竞赛等等。参赛学生也都取得了很不错的成绩。 社会公益也是学校非常重视的一个部分。

这些经历都会让孩子的思维能力、实践能力、团队协作能力得到锻炼，通过这些课程，帮他们建立社会责任感，将国际化的人文思想自然地融入到孩子们的成长过程中。

唐校：首先要找回自信。其实无论学习、考试成绩如何，孩子的进步和成长，都离不开老师们的引导。老师要善于发现孩子们的美，帮助他们找到自信，帮助孩子们发掘属于他们自己的价值。

所以如果你的成绩一般，不要否定自己，我经常对我的学生们说，“我们不一样，我们都很棒”，每个人都有自己的亮点，要勇敢的找到他，自信的放大他，让你的价值影响更多的人。

唐校：我们团队对老师的要求，首先需要具备双语教学能力，对中西文化了解且互相尊重，另外，要有跨学科教学、PBL项目式教学的经验和能力。 

因为现在的世界，已经不是按照领域来划分的，而是围绕挑战来组织的。 

我们作为学校的老师，也需要不断的探索，我们需要采用新的教育模式，来帮助我们的孩子，来更好的应对世界的变化和挑战。 学校不是一个只给学生灌输知识的地方， 我们要求老师用更多PBL式课程，来帮助学生对接真实世界的挑战。

唐校：其实学校的每一种PBL式学习，都在不停的探索和进步。比如学校的戏剧课，很多人可能对戏剧课有种误解，认为戏剧课就是一种艺术形式的体现，孩子们玩儿的开心而已。而实际上，并不是这么简单。 

梅尔顿的戏剧课有低年级按班级分的基础核心课程，也有跨年级打通的素质拓展课程。学生参加戏剧课，并不是化好妆上台演个角色那么简单。要让一出戏剧能够上演。需要有导演，有编剧， 有人做服装做道具， 有管舞台灯光舞美的。戏排完了要上演，要有人负责卖票、找志愿者、做海报。这些都是戏剧PBL的一部分。每场戏剧演出，都注入了学校和学生以及老师们大量心血的。每个学生都可以根据自己的兴趣，选择各自的任务。 学生们可以通过戏剧PBL感受到艺术的魅力，可以锻炼组织协作能力， 更有机会发现内在的自己。

我刚刚只是简单举例我们的戏剧课程的pbl。 学校这种锻炼了学生综合能力的课程及活动其实非常的多，能让学生更好的领悟到学校的文化并从中得到成长和锻炼。

唐校：我是校长，也是家长。我自己有一个正在上幼儿园的儿子，也正在经历如何为孩子选择合适的学校这个过程，家长们的焦虑我特别能够体会。 

在择校时，要综合考虑和评估的方面很多。最基本的就是要了解学校的办学理念、师资团队、课程设置和教学成果这几个方面。去年全国新增的国际学校有60所，每个学校都有自己的理念，没有绝对的好与坏，更多的是是否适合我们的孩子。 当然一所学校，至少要沉淀个4、5年，才能积累一定的经验，才能沉淀出自己的稳定的团队。

作为家长，需要去了解这个学校的老师的专业性和稳定性。 需要了解课程结构是什么，特色是什么，适不适合自己的孩子？从教学成果方面，去看这所学校的毕业生，都去了哪些国家，哪些大学，大学排名如何？还有很重要的一点细节，是了解一下这所学校是否能够为学生设计良好的升学路径，这里用到的是设计而不是规划。

唐校： 其实刚才也提到了很多关于课程融合，国际教育本土化的一些落地实施方案，跨学科融合，PBL项目式教学等等。我可以再讲一下我们的课程设置。 

梅尔顿现在开设的是7到12年级，也就是初中和高中的课程。 我们的7、8年级，是义务教育课程与国际课程相结合，让孩子们做好衔接和过渡。 9年级开始，学习一部分IGCSE课程。11年级开始学习ALEVEL课程。 

高年级我们推出卓越计划，招生老师已经后台留言详细介绍了。 在校期间我们会有专门的升学指导老师，根据孩子的成绩、特点和未来发展意向，设计不同的升学路径。 

学习A-level课程的学生，是可以申请世界范围的大学的。 对于艺术留学方向的孩子，学校有艺术设计书院，在教授A-level课程的同时，对孩子们进行作品集的专业指导培训。我们还设有IFY项目，高年级的学生也可以选择IFY课程，考入曼大、利兹、布里斯托等等20多所NCUK成员大学。

唐校：大家对NCUK和IFY可能不够熟悉，但说到“英澳保送班”，咱们青岛人肯定是不陌生的。NCUK是northern consortium UK. 英国北方联合协会，IFY是曼彻斯特等英国大学联合成立了学术委员会 一起设计的课程。所以IFY有两个非常大的优势，一是免考雅思考试，二是至少会被NCUK成员大学中的一所录取，相当于是100%的升学保证。这个项目我们是山东省独家的。 

这个课程有一个magic，通常都可以帮助学生逆袭，因为他是通过为学生设计小的阶段性的目标，来激发学生自主学习的主动性的。成绩优秀的学生可以通过这个项目去到曼大布里斯托拿奖学金。成绩平平的学生，也可以通过一年的时间掌握小组作业，写论文，做演讲，等海外留学大学必备技能。 

我们肯定是希望孩子比较早就接触国际教育，但如果说上了高中才决定留学， NCUK是一个不错的选择，让孩子去读IFY课程班，可以说是一条考到英澳名校的捷径吧。

唐校：大家对艺术留学可能有一定的误区，现在很多人的观念还是，艺术就是绘画，其实艺术的方向有很多。国外有很多非常优秀的艺术类院校，伦艺、帕森斯、罗德岛设计学院等等都是世界顶尖的艺术大学。 我们2015年应该是岛城第一家将艺术融合成课程的国际学校。很多学生申请海外大学都仅仅局限于作品集。而我们是把他真正的融合成了课程。

我们的艺术升学成绩非常好，每年都有考到A的学生。其实艺术达A率很低，全球只有8%-10%，但我们的艺术设计书院培养的学生，达A率达到55%左右，远远高于世界平均水平。 

我们的师资全都是海归的艺术设计师，我们和海外的顶尖艺术大学也都有良好的合作关系。师资和海外教育资源的配备是非常重要的，选择艺术留学的家庭一定要关注这两点。

唐校：这个问题其实挺大的，如果详细回答可能咱们要聊到晚上了。我这里简单跟大家说一下。 首先，历史长！20年的办学历史，这就意味着我们的理念、课程、管理等等都是非常成熟的。现在我们沉淀出来的，都是最精华的部分。 

再一个是我们的师资，我们教学团队硕士、博士学历教师近九成，海外留学背景的七成，他们都是非常专业的、有经验的老师，并且让我们最骄傲的，是这个团队的稳定。

再就是前面提到的课程，除了学术课程，我们还有素质课，特色课、选修课。戏剧、体育、艺术是我们的三大特色课程，还有我们的学生社团、世界课堂、营地教育、社会公益活动等等。 

梅尔顿的学生不是学习机器。我们关注每一个学生，我们可以看到每个孩子都有自己的闪光点。逐渐帮助他们找到最好的自己。